Organisera distansutbildning: Studieresultat du behöver veta

Många universitet erbjuder idag distansutbildning, inte bara på grund av Corona -krisen, utan också för att möta elevernas olika utbildningsbehov och för att hålla sig uppdaterad med den senaste tekniken. Vissa högskolor har svårt att navigera i de steg som krävs för att leverera sådana evenemang och program.

En studie undersökte elevernas uppfattningar, attityder och vilja att ta distansundervisning. Studenter från Portugal, Förenade Arabemiraten och Ukraina deltog. Resultaten av forskningen är mycket viktiga inte bara för forskarna utan också för universiteten, eftersom de kan ge riktlinjer och rekommendationer för universitet. Hur man organiserar distansutbildning i framtiden, se artikeln.

Organisera distansutbildning: en översikt över huvudproblemen

Resultaten av denna pilotstudie visade att i alla tre länderna var de viktigaste problemen som eleverna ställs inför när det gäller distansutbildning tidshantering, motivation och språkkunskaper. Studier har också visat att sådana här affärer kan användas av Förbered Kan hjälpa elever med språkkunskaper.

Internet har gjort det möjligt för stora delar av världens befolkning att få tillgång till information och sprida utbildningsinnehåll, och har hjälpt till att leda distansutbildning in i den digitala tidsåldern. Distansstudier har blivit allt vanligare på många universitet runt om i världen. Det finns dock fortfarande många universitet som inte erbjuder detta alternativ eftersom det inte är en del av deras institutionella kultur, och med spridningen av distansutbildning måste länder och högskolor som inte erbjuder distansutbildning införa detta alternativ för att behålla och upprätthålla deras studentpopulation växer.

För att utveckla sådana program är det bra att avgöra om studenterna är mottagliga för sådana onlinekurser och villiga att anmäla sig till dem. Studier behandlar elevernas uppfattningar och deras intresse för distansundervisning.

Organisera distansundervisning: Forskningsfrågorna

• Hur uppfattar distanselever distansstudier?

• Har eleverna redan gått en onlinekurs??

• Vilka är anledningarna till att studenter anmäler sig till / inte anmäler sig till distanskurser?

• Hur mottagliga är studenter för inskrivning i distanskurser?

• Vilken förberedelse måste eleverna ha innan de kan välja distansutbildning?

• Vilka typer av distansundervisning skulle eleverna vara intresserade av?

Studiens ramar

Forskningen vi tittar på utfördes vid universitet i tre länder (Portugal, Ukraina och Förenade Arabemiraten). En beskrivning av den socio-demografiska och tekniska användningen i varje land ger ett sammanhang för denna studie.

Dessa tre länder valdes ut baserat på forskarnas plats och gav därför bekvämlighetsprover. På samma sätt saknar de tre länderna sådana erbjudanden. Onlineundersökningar skickades via e -post till studenter som anmält sig till olika kurser. Studenterna i Portugal och Förenade Arabemiraten var inskrivna i ett lärarutbildningsprogram och undersökningen mejlades till två sektioner i Portugal (73 studenter) och fyra sektioner i Förenade Arabemiraten (108 studenter) som studerade vid lärosäten i Ukraina, studenterna tillämpade matematik , filologi, diagnostik, socialt arbete och filosofi. Undersökningar mejlades till 102 studenter inskrivna i fem kurser.

Uppgifterna visar att av 223 elever som deltog i undersökningen deltog totalt 63 elever i distansundervisning. Hälften av de ukrainska studenterna, cirka en fjärdedel av UAE -studenterna och endast 5% av studenterna i gruppen från Portugal hade deltagit i sådana evenemang.

Av de studenter som hade tidigare distansutbildning hade de flesta ukrainska studenter gått en eller två onlinekurser, de flesta UAE -studenter hade gått en kurs och några portugisiska studenter hade bara gått en kurs.

Fördelar med distansutbildning

Över en tredjedel av de portugisiska studenterna sa att hantera klass- och studietid, spara tid genom att välja var de skulle studera och arbeta i sin egen takt var skälen för att anmäla sig till distansutbildning. Ungefär två tredjedelar av studenterna från Ukraina sa att arbeta i sin egen takt och hantera sin studietid var skäl för att anmäla sig.

Drygt hälften av dessa studenter rapporterade att deras skäl att välja var att hantera klasstid, spara tid genom att välja var de ska studera istället för att behöva resa till skolan och ha fler alternativ för kurser eller högskolor.

Nästan hälften av studenterna i Förenade Arabemiraten hade liknande skäl för att anmäla sig till en sådan inlärningsevenemang, inklusive hantering av klass- och studietid, vilket sparar tid genom att välja var de ska studera och arbeta i sin egen takt. Dessutom delade drygt hälften av UAE -studenterna att fler möjligheter till kurser eller högskolor var skäl att delta.

Anledningarna till att alla tre grupperna mest troligt valde distansutbildning:

• Inlärningshändelserna var billigare

• Du kan registrera dig för ett önskat program

Nackdelar med distansutbildning

Anledningarna till att alla tre grupperna var minst benägna att välja distansutbildning:

• Svårighet att hålla sig motiverad

• De föredrog de kurser där de måste vara fysiskt närvarande

Ett litet antal ukrainska studenter gav den sista anledningen att inte anmäla sig till distansundervisning. Svårigheten att få omedelbar feedback var också ett problem för studenter från Förenade Arabemiraten. Nästan en tredjedel av de tre grupperna sa att svårigheter att kontakta lärare och interagera med sina kamrater, samt att missa livet på campus, var skäl att inte registrera sig och ge upp sina studier.